提升职校吸引力完善职普融通加强校企协作

今天中职招生网将给大家分享提升职校吸引力完善职普融通加强校企协作的通知。

强化校企协作，助力学生成才

让学生真正掌握专业技能是职业教育的首要任务。如何培养有真才实学的能工巧匠？记者听受访者反复提到一个关键主体：企业。

(资料图片仅供参考)

“在中职上学的时候，实训课用到的模型就是一些车企提供的。大三时我到企业里实习，学到的东西比前两年在课堂上多得多。”修晨认为企业是学本领的“第一课堂”。湖南信息学院财务管理系老师何翀敏也认为，理想的教学方式是由专业课老师带队，带领学生进入企业的财会工作场景，在实习实践中运用所学知识。

在职业教育发展水平较高的德国，企业与学校联合开展职业教育的“双元制”培养体系，成功向各个行业输送了大量优秀的专业技术人才。其中，企业承担了七成左右的培养任务，学生所学与企业所需被紧密联系在一起。

“企业是技术创新与应用的源头，什么样的岗位需要人、需要什么样的人，企业最清楚答案。”深圳职业技术学院党委书记杨欣斌认为，校企协作是助力学生成才的关键培养机制。近年来，深职院与华为、比亚迪等企业深度合作，共同开发课程标准，建立校外实训基地，让学生在与企业同步更新的教学设备上，动手解决企业面临的现实问题。

赵志群指出，对企业而言，校企协作看似是净投入，实则能够节省招聘成本，为自身发展储备一批“来即能战”的人才。职业学校在双方合作中，要敢于对理论和实践教学占比做出灵活调整，同时也要切实保护学生的实习实践权益。

北京工业职业技术学院副校长刘兰明认为，要提升职业教育在家长和学生心目中的地位，根本方法是办好一批解决企业实际需求、教学质量高、就业前景好的本科层次职业院校。

革新教育模式，完善支持机制

作为一名刚从普通高等院校毕业的老师，何翀敏坦言，在应用型高校授课还有需要适应的地方，“起初我上课比较侧重于讲理论知识，但发现同学们对能够直接用于工作的方法更感兴趣”。

要想提升职业教育的教学质量，需要一批“双师型”教师（通常指教师既具备理论教学素质又具备实践教学素质）。《国家职业教育改革实施方案》提出，从2019年起，应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历人员中公开招聘。这意味着企业技术技能人才有望成为职教师资的主要来源。

“拥有职业技能的企业人才并不一定具备教学能力，因此不能直接把他们认证为合格的职教教师。”赵志群表示，当前各地对于“双师型”教师资格的认定方式并不完全相同，只有统一认证标准后，才能建立专业评估、教学能力测试等认证流程。

但是，如何吸引企业工作者到职校任教也是一个课题。“成熟的技术骨干对于企业来说是宝贵财富，而一般来说，职校能够为教师提供的薪资待遇又比不上企业。让一线人才全职到职校任教，可能会加剧产业人才紧缺的困境。”赵志群认为，“双师”培育要实现校企“双向奔赴”，既支持职校教师定期到企业培训，也要完善校企互聘等机制，允许企业人员灵活从教。

对此，清华大学教育研究院教授韩锡斌认为，信息化是推动职业教育高质量发展的核心要素，线上线下融合的混合教学是未来职业教育教学的新模式。利用虚拟现实、算法模拟等技术构建的虚拟仿真实训系统，可以在5G技术的支撑下，为学生创造线上的实践环境。

“职业教育数字资源具有技术含量高、专业性强、成本投入大、开发周期长等难点，需要在产教融合和校企合作中推进建设。”韩锡斌表示，推进职业教育信息化发展，需要学校、企业、社区、政府、研究机构的多方参与，培育常态化的支持机制。

“职业教育是授人以渔。我们期待通过‘职教一人，就业一个，富裕一家’的方式，努力让每个人都有出彩的机会。”深圳职业技术学院校长许建领说。（记者 朱金宜）

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